L’ingresso dell’intelligenza artificiale nella scuola sta scatenando un acceso dibattito nella comunità educativa. Come già avvenuto per l’uso dei telefonini, tuttora in discussione, l’atteggiamento dominante è ostile. La scuola mantiene sostanzialmente la stessa forma da millenni. Il docente in cattedra, con una lavagna, gli studenti nei banchi, con i libri che usano soprattutto fuori dalla…
L’educazione estesa
I social media hanno contribuito in maniera decisiva a demolire la struttura e l’architettura della mediazione culturale nella società tradizionale. Le organizzazioni sociali che svolgevano un ruolo di mediazione culturale – come ad esempio la scuola, la famiglia, i mass media, la chiesa, i partiti politici – sostanzialmente sono stati cancellati nel loro ruolo gerarchico,…
Occorre oggi focalizzare una metodologia e un’interfaccia utente che collocano l’uomo al di sopra dei processi e dei contenuti generati dall’intelligenza artificiale, un approccio “Above AI”. L’applicazione di tale paradigma in ambito educativo offre il vantaggio di sviluppare soluzioni collettive che possono essere controllate dalla comunità educativa. Anche i contenuti e le attività educative all’interno…
L’ingresso dell’intelligenza artificiale nella scuola è praticabile in due modalità fondamentali: insegnare con l’AI, cioè introdurla tra gli strumenti didattici, e insegnare l’AI, cioè considerarla argomento di studio. Per quanto riguarda l’AI-strumento didattico, essa può essere utilizzata come tutor virtuale, che assiste o sostituisce il docente interagendo direttamente con lo studente, ad esempio fornendogli la…
Il dilemma più destabilizzante nella scuola di oggi è che cosa serve studiare in modo da non essere in futuro messi in difficoltà o sostituiti da sistemi di intelligenza artificiale. A causa di questa, infatti, moltissime attività umane sono oggi a rischio di marginalizzazione o sostituzione. Ad esempio la traduzione, ormai effettuata efficacemente da modelli…
L’uomo non è fatto di lettere e numeri, e nemmeno di algoritmi e dati. La rimozione pulsionale realizzata dalla scrittura alfabetica ci ha portato al pensiero astratto, abilitato dall’alfabeto e dai segni matematici. L’uomo non è fatto di lettere e numeri, e nemmeno di algoritmi e dati. La rimozione pulsionale realizzata dalla scrittura alfabetica ci…
Nel saggio Homo Ludens l’antropologo Johan Huizinga analizza la dimensione ludica come generatrice della cultura umana. Il gioco è più antico della cultura, perché gli animali non hanno dovuto attendere che fosse l’uomo a insegnare loro a giocare, si tratta quindi di una manifestazione pre-umana. Nelle prime forme di civiltà umana la cultura sorge in…
Restando nel contesto delle nuove tecnologie cognitive, è possibile immaginare la realtà virtuale – oggi molto diffusa nelle forme videoludiche – come una potenziale enciclopedia della memoria e della cultura umana? L’idea di una memoria artificiale (Artificiosa memoria) basata su ambienti virtuali risale alla cultura classica, quando fu elaborata la metodologia dell’arte della memoria. Si…
L’Intelligenza Estesa è un concetto polisemico, che indica sia l’integrazione tra Realtà Estesa (dominio VR-AR, o meglio ancora XR) e Intelligenza Artificiale, sia un’idea più umanistica dell’Intelligenza Artificiale che la definisce non come un’entità autonoma e sostitutiva dell’intelligenza umana naturale, ma come un suo potenziamento, un’estensione appunto. È possibile considerare entrambe le accezioni, per puntare…
Oltre all’Intelligenza Artificiale, un’altra componente dei “Synthetic Media” che stanno creando una nuova dimensione dell’apprendimento e della conoscenza è la realtà estesa (detta anche XR, extended reality, tecnologia che crea un’esperienza multimediale immersiva). Qual è la sensazione predominante nell’esperienza immersiva? L’utente, in particolare il bambino, vive percezioni aumentate, diventando quasi un X-Men con superpoteri sensoriali:…
